In diesem Band wird der Frage nachgegangen, wie die Diversit t der Studierenden und die Forderung nach Kompetenzorientierung didaktisch-systematisch ber cksichtigt werden kann. Zur Beantwortung dieser Frage werden die Diskurse zu Diversity (Management) und Kompetenzorientierung auf der Mikroebene zusammengebracht und aufgezeigt, dass diese kompatible Beitr ge zur Umsetzung und Profilierung "guter Lehre" darstellen. Nach einer theoretischen Erl uterung der unterschiedlichen Herkunfts- und Entstehungszusammenh nge der Diskurse sowie einer n heren Betrachtung ausgew hlter Merkmale der didaktischen Elemente Lernziel, Lernaufgabe und Portfolio wird die Bedeutung von Gestaltungsprinzipien als Orientierungsgrundlage f r didaktische Entscheidungen aufgezeigt. Um weiterf hrende Erkenntnisse zu gewinnen, wurden zwei empirische Studien im hochschulischen Kontext durchgef hrt. Die daraus gewonnenen Einsichten enthalten wichtige gestaltungspraktische Handlungsorientierungen f r die koh rente Ausgestaltung didaktischer Parameter in einem Lehr- und Lernarrangement.