Cantitate/Preț
Produs
Total produse
Vezi coșul
Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren de Lisa Wendt

Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren: Perspektiven der Mathematikdidaktik

Autor Lisa Wendt
de Limba Germană Paperback – 5 ian 2022
In dem vorliegenden Buch wird die Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren untersucht. Berücksichtigt wird dabei, in welchem Umfang Lehrkräfte die metakognitiven Schülerprozesse hinblickend auf die Förderung metakognitiver Aktivitäten analysieren und inwieweit sie dabei eigene Handlungsoptionen und bereits implementierte Interventionen reflektieren. Durch die Analysen wird empirisch basiert eine Typologie an Reflexionstypen von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse generiert, hierarchisiert mit Blick auf die Förderung metakognitiver Aktivitäten in einem Niveaustufensystem.
Citește tot Restrânge

Din seria Perspektiven der Mathematikdidaktik

  • Entwicklung der professionellen Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden zur Bedeutung von Sprache: Eine qualitative Studie zur professionellen Unterrichtswahrnehmung und der Kompetenz zur Analyse von Textaufgaben
    Preț: 35100 lei
  • Begründen bei Geometrieaufgaben der Grundschule: Eine Untersuchung der schulischen Anforderungen und der Kompetenzen im dritten und vierten Schuljahr
    Preț: 36582 lei
  • 15% Vernetzungen bei mathematischen Lernprozessen: Eine Fallstudie im Unterricht der gymnasialen Oberstufe
    Preț: 42943 lei
  • 15% Proportionalität und Prozentrechnung in der Sekundarstufe I: Empirische Untersuchung und didaktische Analysen
    Preț: 43072 lei
  • Wege zur Innenwelt des mathematischen Modellierens: Kognitive Analysen zu Modellierungsprozessen im Mathematikunterricht
    Preț: 43974 lei
  • Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland und Hongkong: Eine rekonstruktiv-empirische Studie
    Preț: 47881 lei
  • 15% Modellierungskompetenzen langfristig und kumulativ fördern: Tätigkeitstheoretische Analyse des mathematischen Modellierens in der Sekundarstufe I
    Preț: 49151 lei
  • Conception and Characteristics of Expert Mathematics Teachers in China
    Preț: 38298 lei
  • 15% Der Zugmodus in 3D-dynamischen Geometriesystemen (DGS): Analyse von Nutzerverhalten und Typenbildung
    Preț: 52039 lei
  • 15% Erwerb von Modellierungskompetenzen: Empirischer Vergleich eines holistischen und eines atomistischen Ansatzes zur Förderung von Modellierungskompetenzen
    Preț: 43747 lei
  • Prospective Mathematics Teachers’ Knowledge of Algebra: A Comparative Study in China and the United States of America
    Preț: 37560 lei
  • Aufgabenkultur in Klassenarbeiten im Fach Mathematik: Empirische Untersuchungen in neunten und zehnten Klassen
    Preț: 44580 lei
  • Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften
    Preț: 44392 lei
  • Mathematikdidaktisches Wissen mit TELPS erfassen und fördern: Ein Instrument zur Unterstützung der Kompetenzdiagnose im Lehramtsstudiengang
    Preț: 44482 lei
  • Beweisvorstellungen und eigenständiges Beweisen: Entwicklung und vergleichend empirische Untersuchung eines Unterrichtskonzepts am Ende der Sekundarstufe
    Preț: 41732 lei
  • 15% Schulmathematik im Kontext von Migration: Mathematikbezogene Vorstellungen und Umgangsweisen mit Aufgaben unter sprachlich-kultureller Perspektive
    Preț: 44052 lei
  • 15% Diagnostische Kompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden: Messung und Förderung
    Preț: 43637 lei
  • Discourse Perspective of Geometric Thoughts
    Preț: 37843 lei
  • Konzeptualisierung und Diagnose von mathematischem Grundwissen und Grundkönnen: Eine theoretische Betrachtung und exemplarische Konkretisierung am Ende der Sekundarstufe II
    Preț: 44863 lei
  • Reflexionswissen zur linearen Algebra in der Sekundarstufe II
    Preț: 41866 lei
  • Mathematisches Argumentieren als Diskurs: Eine theoretische und empirische Betrachtung diskursiver Hindernisse
    Preț: 41582 lei
  • Strategisches Modellieren durch heuristische Lösungsbeispiele: Untersuchungen von Lösungsprozeduren und Strategiewissen zum mathematischen Modellierungsprozess
    Preț: 45129 lei
  • Mathematische Begabungsförderung am Gymnasium: Konzepte für Unterricht und Schulentwicklung
    Preț: 34562 lei
  • Didaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften: Weiterführende Analysen aus der COACTIV-Studie
    Preț: 41053 lei
  • Ein Förderkonzept zu mathematischem Grundwissen und Grundkönnen am Übergang in die Sekundarstufe II: Theoriebasierte Entwicklung, exemplarische Umsetzung und Ersterprobung der Lernumgebung BASICS-Mathematik
    Preț: 48240 lei
  • Inhaltliche Zugänge zu Anteilsvergleichen im Kontext des Prozentbegriffs: Theoretische Grundlagen und eine Fallstudie
    Preț: 41502 lei
  • Metakognition beim mathematischen Modellieren: Strategieeinsatz aus Schülerperspektive
    Preț: 34353 lei
  • 15% Preservice Primary Teachers’ Diagnostic Competences in Mathematics: Assessment and Development
    Preț: 46025 lei
  • Entwicklung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung: Eine Studie zur Entwicklung Studierender in universitären Praxisphasen
    Preț: 41090 lei
  • Novice Mathematics Teachers’ Professional Learning: A Multi-Case Study in Shanghai
    Preț: 47447 lei
  • Rechenwege für die Multiplikation und ihre Umsetzung: Einsicht in operative Beziehungen erlangen und aufgabenadäquat anwenden
    Preț: 48261 lei
  • Mathematisches Argumentieren im Übergang von der Arithmetik zur Algebra: Eine qualitative Studie von Lehrkrafthandlungen im Mathematikunterricht
    Preț: 45451 lei
  • 13% Geometrische Denkweisen beim Lösen von PISA-Aufgaben: Triangulation quantitativer und qualitativer Zugänge
    Preț: 40658 lei
  • 15% Professionelle Kompetenz von Mathematiklehramtsstudierenden: Eine Analyse der strukturellen Zusammenhänge
    Preț: 52634 lei

Preț: 34604 lei

Nou

Puncte Express: 519
Preț estimativ în valută:
6625€ • 6886$ • 5493£

Carte tipărită la comandă

Livrare economică 07-21 februarie 25

 Adaugă în coș

Wish list
Gift list
Am citit!
Adaugă în listă
Preluare comenzi: 021 569.72.76

Specificații

ISBN-13: 9783658360399
ISBN-10: 3658360399
Ilustrații: XVIII, 246 S. 16 Abb.
Dimensiuni: 148 x 210 mm
Greutate: 0.35 kg
Ediția:1. Aufl. 2021
Editura: Springer Fachmedien Wiesbaden
Colecția Springer Spektrum
Seria Perspektiven der Mathematikdidaktik

Locul publicării:Wiesbaden, Germany

Cuprins

Einleitung.- Teil I Theoretischer Rahmen.- Metakognition.- Mathematisches Modellieren.- Professionelle Unterrichtswahrnehmung und Reflexion von Unterricht.- Forschungsfragen.- Teil II Methodologie und methodisches Vorgehen.- Methodologie und methodisches Vorgehen.- Teil III Ergebnisse.- Typen der Reflexion metakognitiver Prozesse.- Weitere Analysen zur Reflexionsfähigkeit metakognitiver Prozesse.- Schlussfolgerungen.

Notă biografică

Die Autorin
Lisa Wendt hat in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Gabriele Kaiser, Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, promoviert. Aktuell ist sie Lehrerin für Mathematik und Geschichte an einem Hamburger Gymnasium.

Textul de pe ultima copertă

In dem vorliegenden Buch wird die Reflexionsfähigkeit von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse beim mathematischen Modellieren untersucht. Berücksichtigt wird dabei, in welchem Umfang Lehrkräfte die metakognitiven Schülerprozesse hinblickend auf die Förderung metakognitiver Aktivitäten analysieren und inwieweit sie dabei eigene Handlungsoptionen und bereits implementierte Interventionen reflektieren. Durch die Analysen wird empirisch basiert eine Typologie an Reflexionstypen von Lehrkräften über metakognitive Schülerprozesse generiert, hierarchisiert mit Blick auf die Förderung metakognitiver Aktivitäten in einem Niveaustufensystem.

Die Autorin
Lisa Wendt hat in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Gabriele Kaiser, Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg, promoviert. Aktuell ist sie Lehrerin für Mathematik und Geschichte an einem Hamburger Gymnasium.