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Textdiagnose und Schreibberatung: Uni-Taschenbücher L, cartea 8544

Autor Marianne Ulmi, Gisela Bürki, Madeleine Marti, Annette Verhein
de Limba Germană Paperback – noi 2013
»Ich kann nicht schreiben.« - »Doch, Sie können!« - Fundierte Hilfe für alle, die Studierende beim Schreiben unterstützen.Die Autorinnen stellen die Betreuung, Begleitung und Beurteilung der Textproduktion im »wissenschaftlichen Schreiben« und in der beruflichen Weiterbildung auf ein solides Fundament und geben Hilfestellungen für die Praxis.Dazu arbeiten sie das für die Besprechung von Texten relevante Sprach- und Textwissen auf und stellen wichtige Aspekte in der Begleitung des Schreibprozesses und Instrumente dazu vor. Im ersten Teil des Buches bereiten die Autorinnen textlinguistische Einsichten und Konzepte auf, die außerhalb der linguistischen Fachkreise bisher wenig bekannt sind, und entwickeln sie für den praktischen Einsatz weiter. Im zweiten Teil werden die beraterischen Grundlagen für das Begleiten schriftlicher Arbeiten in Studium und beruflicher Weiterbildung behandelt: Gestaltung der Beratungssituation, des Schreibprozesses, didaktische Möglichkeiten und Grenzen der Textbegleitung.
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Din seria Uni-Taschenbücher L

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Specificații

ISBN-13: 9783825285449
ISBN-10: 3825285448
Pagini: 275
Dimensiuni: 169 x 241 x 20 mm
Greutate: 0.54 kg
Editura: UTB GmbH
Seria Uni-Taschenbücher L


Notă biografică

Lic. phil. Marianne Ulmi lehrt an der PH Bern.

Cuprins

Zur Einleitung - Weiter im Text 71 Text, Autorin und Leser 151.1 Worauf ein guter Text basiert 161.2 Die Informationsfunktion von Texten 171.2.1 Geschriebener Text und Text im Kopf 181.2.2 Schreiben als Auswählen, Weglassen und Ordnen 181.2.3 Verstehen als wohlwollendes Ergänzen 201.3 Die sozial-kommunikative Funktion: Autorin und Text im Dienst mehrerer Herren 261.3.1 Komponenten der Schreibkompetenz 261.3.2 Entwicklung von der Schreiberzentriertheit zur Adressatenorientierung 321.3.3 Textfunktionen und Diskursgemeinschaften 351.4 Fach- und Qualifizierungsarbeiten lesen 371.4.1 Durch den Text stolpern: Symptome und mögliche Ursachen 391.4.2 Lesehaltung 411.4.3 Einschätzung als wissenschaftliche Arbeit 442 Textdiagnose und Weiterentwicklung des Textes 472.0 Bietschhorn-Modell - Überblick 472.1 Inhalt 512.1.1 Was ist Thema - und was Inhalt? 522.1.2 Ungenügende Fragestellung 592.1.3 Elemente der Makrostruktur erfüllen ihre Funktion nicht 642.1.4 Einleitung geht an ihrer Funktion vorbei 672.1.5 Einleitung und Schluss stimmen nicht überein 712.2 Thematische Entwicklung 752.2.1 Titel und Inhaltsverzeichnis geben keine inhaltliche Orientierung 762.2.2 Aneinanderreihung statt thematische Entwicklung 902.2.3 Thema kommt nicht vom Fleck oder verliert sich 942.3 Informationsdichte und außertextliche Bezüge 1022.3.1 Mitten hinein - In medias res 1022.3.2 Sprünge und Verkürzungen im Gedankengang 1082.3.3 Wie viel Informationen braucht mein Adressat? 1132.3.4 Mangelnder, falscher oder ins Leere führender Einsatz von Konnektoren 1192.4 Leseführung 1252.4.1 Vor- und Rückverweise funktionieren nicht 1252.4.2 Metakommunikative Hinweise sinnvoll einsetzen 1332.5 Sprache 1412.5.1 Grundsätzliches 1412.5.2 Das treffende Wort 1442.5.3 Fragwürdige Informationsverteilung im Satz 1512.5.4 Typische grammatikalische Unsicherheiten und Stolpersteine 1602.6 Textsortenspezifische Anforderungen 1672.6.1 Autoren- statt Sachorientierung 1682.6.2 Den Sinn von Paraphrasen und Zitaten verstehen 1793 Wissenschaftliches Schreiben 1873.1 Klärungen 1893.1.1 Kennzeichen des wissenschaftlichen Schreibens 1903.1.2 Vom Sinn der expliziten Intertextualität 1953.1.3 Vordergründige Textfunktion und geheime Verwalter 1953.2 Wissenschaftssprache als typische Fachsprache 1973.2.1 Funktion einer "alltäglichen Wissenschaftssprache" 1973.2.2 Erscheinungsebenen der Fachsprachlichkeit 1993.2.3 Wie viel Fachsprache braucht die Wissenschaft? 2063.3 Wissenschaftliches Schreiben und fachliches Lernen 2103.3.1 Kluften zwischen Anspruch und Umsetzbarkeit 2103.3.2 Text als Indikator für den Lernstand 2183.3.3 Inhalte und Komposition vor Form 2264 Handreichungen zur Schreibberatung 2294.1 Zur Beratungspraxis 2304.2 Grundlagen zur Schreibberatung 2334.2.1 Schreibberatung als Fach- und Prozessberatung 2334.2.2 Der Ablauf einer Beratung 2374.2.3 Umgehen mit dem Rollen-Dilemma zwischen Beraten und Beurteilen 2394.2.4 Konzeptionelle Überlegungen zum Einsatz der Beratungen 2414.3 Hintergrundwissen zur Schreibkompetenz 2464.3.1 Das Lesen als Thema der Schreibberatung 2474.3.2 Fremdsprachige Studierende beraten 2474.3.3 Unterschiedliche Schreibtypen beraten 248Übersicht: Probleme und Lösungsoptionen 253Literatur 259Abbildungen 268Tabellen 269Index 270