Die Qualit t der Unterrichtskommunikation ist f r das Lernen von Sch lerinnen und Sch lern von gro er Bedeutung. Die Unterrichtsforschung hat sie bisher prim r unter dem Gesichtspunkt ihres Potenzials zur Erm glichung ko-konstruktiver Wissensgenerierung analysiert. Die Qualit t hinsichtlich motivational-affektiver Aspekte des Lernens ist jedoch genau so bedeutsam. Das Buch stellt die Erkenntnisse der Unterrichtsqualit ts- sowie der Lehr- und Lernforschung hinsichtlich der Unterrichtskommunikation praxisnah dar und zeigt auf, was unterst tzende Unterrichtsgespr che kennzeichnet. Die Ergebnisse setzen die Qualit t der Unterrichtskommunikation mit der Unterrichtswahrnehmung von Sch lerinnen und Sch lern in Beziehung. Mit der videobasierten Analyse der Unterrichtskommunikation von Lehrpersonen im Mathematikunterricht wird zudem ein Weg aufgezeigt, motivational-emotional relevante Aspekte der Unterrichtskommunikation systematisch zu erfassen.