Unterrichtsvideos werden derzeit häufig zur Weiterbildung von Lehrpersonen eingeSetzt. Wie sich die Beobachtung von Unterricht auf das unterrichtliche Handeln von Lehrpersonen auswirkt, bleibt meist unklar. Aufgrund dessen untersucht die vorliegende Studie durch die Gegenüberstellung von zwei Perspektiven auf den Unterricht, ob die Perspektive von Lehrpersonen bei der Beobachtung von Unterricht mit ihrem unterrichtlichen Handeln in Zusammenhang steht. Hierzu wird die Perspektive der Unterrichtsforschung betrachtet, die das unterrichtliche Handeln von Lehrpersonen repräsentiert. Als zweites wird untersucht, welche Perspektive Lehrpersonen einnehmen, wenn sie Unterricht beobachten. Aus der abschließenden systematischen Gegenüberstellung der beiden Perspektiven können Hinweise darauf abgeleitet werden, wie videobasierte Lehrerweiterbildungen das unterrichtliche Handeln von Lehrpersonen beeinflussen können. Hieraus lassen sich Informationen zur Gestaltung videobasierter Lehrerweiterbildungen gewinnen.