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Unterstützung – Kooperation – Kontrolle: Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung in der Schulentwicklung de Esther Dominique Klein

Unterstützung – Kooperation – Kontrolle: Zum Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung in der Schulentwicklung: Educational Governance, cartea 48

Editat de Esther Dominique Klein, Nina Bremm
de Limba Germană Paperback – 15 mai 2020
Der Herausgeberband bietet einen Überblick zum Status Quo und jüngeren Entwicklungen der Zusammenarbeit von Schulleitungen und Schulaufsicht im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen. Die Beiträge erörtern das Verhältnis zwischen Schulleitung und Schulaufsicht aus historischer, theoretischer und rechtlicher Perspektive, veranschaulichen es mit empirischen Befunden und eröffnen auf dieser Basis einerseits Entwicklungsperspektiven für die Praxis, zeigen andererseits aber auch Desiderata für Theorie und empirische Forschung auf.


Der Inhalt
•Rechtliche Perspektiven auf Schulaufsicht
•Theorien und Bezugsdisziplinen
•Erhöhte Eigenverantwortlichkeit von Schulen
•Schulleitung und Schulaufsicht zwischen Kontrolle und Unterstützung
•Kooperation und Beratung in Entwicklungsprozessen
•Diskussion und Einordung aus bildungswissenschaftlicher und bildungsadministrativer Perspektive


Die Herausgeberinnen
Dr. Esther Dominique Klein ist akademische Rätin a.Z. an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen.
Dr. Nina Bremm ist Professorin für Schulentwicklung in der Abteilung für Weiterbildung und Beratung an der Pädagogischen Hochschule Zürich.



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Specificații

ISBN-13: 9783658281762
ISBN-10: 3658281766
Ilustrații: XI, 397 S. 15 Abb.
Dimensiuni: 148 x 210 mm
Greutate: 0.49 kg
Ediția:1. Aufl. 2020
Editura: Springer Fachmedien Wiesbaden
Colecția Springer VS
Seria Educational Governance

Locul publicării:Wiesbaden, Germany

Cuprins

Theoretische und rechtliche Perspektiven auf das Verhältnis von Schulaufsicht und Schulleitung.-Veränderte Verhältnisse I: Erhöhte Eigenverantwortlichkeit von Schulen.- Veränderte Verhältnisse II: Schulaufsicht und Schulleitung zwischen Kontrolle und Unterstützung.- Veränderte Verhältnisse III: Kooperation und Beratung in Entwicklungsprozessen.


Recenzii

“... Der Sammelband führt so am empirischen Material eindrücklich vor, dass die Weiterentwicklung des Handlungsrepertoires der Schulaufsicht alles andere als trivial ist.” (Pädagogik, Heft 5, 2022)

Notă biografică

Dr. Esther Dominique Klein ist Universitätsprofessorin für Schulentwicklungsforschung und Leadership am Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck.

Dr. Nina Bremm ist Professorin für Schulentwicklung in der Abteilung für Weiterbildung und Beratung an der Pädagogischen Hochschule Zürich.

Textul de pe ultima copertă

Der Herausgeberband bietet einen Überblick zum Status Quo und jüngeren Entwicklungen der Zusammenarbeit von Schulleitungen und Schulaufsicht im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen. Die Beiträge erörtern das Verhältnis zwischen Schulleitung und Schulaufsicht aus historischer, theoretischer und rechtlicher Perspektive, veranschaulichen es mit empirischen Befunden und eröffnen auf dieser Basis einerseits Entwicklungsperspektiven für die Praxis, zeigen andererseits aber auch Desiderata für Theorie und empirische Forschung auf.


Der Inhalt
•Rechtliche Perspektiven auf Schulaufsicht
•Theorien und Bezugsdisziplinen
•Erhöhte Eigenverantwortlichkeit von Schulen
•Schulleitung und Schulaufsicht zwischen Kontrolle und Unterstützung
•Kooperation und Beratung in Entwicklungsprozessen
•Diskussion und Einordung aus bildungswissenschaftlicher und bildungsadministrativer Perspektive


Die Herausgeberinnen
Dr. Esther Dominique Klein ist Universitätsprofessorin für Schulentwicklungsforschung und Leadership am Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung der Universität Innsbruck.

Dr. Nina Bremm ist Professorin für Schulentwicklung in der Abteilung für Weiterbildung und Beratung an der Pädagogischen Hochschule Zürich.

Caracteristici

Schulaufsicht und Schulleitung unter Kontrolle oder in Kooperation? Schulentwicklung in Theorie und Perspektiven für die Praxis Neue Beiträge zur modernen Schulentwicklungsforschung