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Lehr-Lernprozesse in der Schule: Studium: Uni-Taschenbücher M, cartea 3767

Autor Uwe Maier
de Limba Germană Paperback – dec 2012
Wie plane, gestalte und analysiere ich Unterricht im Semesterpraktikum? Dieses Buch richtet sich an Lehramtsstudierende aller Schularten und bietet vielfältige Beispiele für Lehr-Lernsequenzen und schriftliche Unterrichtsentwürfe.

Lehramtsstudierende gehen im Semesterpraktikum erste Schritte in der Planung, Durchführung und Analyse von Lehr-Lernprozessen. Dabei sollten sie von Anfang an das Augenmerk auf den langfristigen Kompetenzerwerb bei Schüler/innen legen. In diesem Buch zeigen Fachdidaktiker/innen anhand konkreter Beispiele wie dies gelingen kann. Die Beiträge beziehen sich sowohl auf die Primarstufe als auch auf die Sekundarstufe: z. B. Freie Lese- und Schreibzeiten, Multiplikation, EU, Inhalte zusammenfassen können, Funktionen, Herz-Kreislaufsystem, Performance im Kunstunterricht, etc.
Alle Beiträge greifen die fünf Planungskategorien des Bandes "Lehr-Lernprozesse in der Schule: Studium" (UTB 3767) auf und zeigen zudem beispielhaft, wie ein schriftlicher Unterrichtsentwurf zu verfassen ist.
Online-Material ergänzt das Buch um Arbeitsmaterial.
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Din seria Uni-Taschenbücher M

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Specificații

ISBN-13: 9783825237677
ISBN-10: 3825237672
Pagini: 271
Ilustrații: 23 Abbildungen, 8 Tabellen
Dimensiuni: 149 x 216 x 20 mm
Greutate: 0.37 kg
Editura: UTB GmbH
Seria Uni-Taschenbücher M


Notă biografică

Prof. Uwe Maier lehrt an der PH Schwäbisch Gmünd Erziehungswissenschaft/Schulpädagogik/empirische Schulforschung.

Cuprins

1 Einleitung 71.1 Didaktik und Professionalisierung von Lehrkräften 71.2 Perspektiven allgemeindidaktischer Theoriebildung 101.3 Grundlinien einer lehr-lerntheoretischen Didaktik 232 Neurobiologische und lernpsychologische Grundlagen 292.1 Vorsicht Neuromythen! 302.2 Architektur des Wissens 342.3 Lerntheorien und Prozesse des Wissenserwerbs 412.4 Bedeutung von Emotionen und Lernmotivation 493 Befunde der Lehr-Lernforschung 533.1 Exemplarische Studien der Lehr-Lernforschung 543.2 Metaanalysen in der Lehr-Lernforschung 613.3 Kriterien für Unterrichtsqualität 674 Lehr-lerntheoretische Grundlagen 734.1 Von Lernzieltaxonomien zu Kompetenzmodellen 754.2 Allgemeindidaktische Lehr-Lernmodelle 1104.3 Domänenspezifi sche Lehr-Lernmodelle 1354.4 Leistungsdiagnostik in Lehr-Lernprozessen 1515 Kategorien der Analyse und Gestaltung von Lehr-Lernprozessen 1715.1 Von den curricularen und fachwissenschaftliche Vorgaben zu Lernzielen 1785.2 Von den Lernvoraussetzungen zur Verlaufsplanung 1965.3 Methodische Dimensionen des Lehr-Lernprozesses 2135.4 Organisatorische Aspekte des Lehr-Lernprozesses 2375.5 Refl exion und Evaluation des Lehr-Lernprozesses 2486 Literatur 2597 Anhang 269